撰文／陳幸君
編撰／慈濟基金會秘書處
想在班上推動靜思語教學的許玉鳳老師，起初，只是讓學生每天在聯絡簿抄寫一句靜思語，但沒有體悟，孩子不懂，也曾有家長反問她靜思語裡面的涵意，她心想，裡面的意思那麼簡單，都已經是國中生了，不需講解應該都會懂。那時的許玉鳳，以為抄靜思語便是靜思語教學。
有次，許玉鳳聽一位慈濟志工分享倒茶給證嚴法師，上桌時驚見杯子有缺角，慈濟志工正要解釋，證嚴法師說：「換個角度看，它就是圓滿無缺的。」
許玉鳳察覺，原來自己一直沒有用靜思語中的知識來看待生活，而靜思語必須真正落實才能理解，自此以後，她開始改變課程，在課程中深入實踐、延伸、闡述、短文訓練，假日帶學生到教養院、育幼院關懷院童、掃街、淨灘等，讓孩子去體會、實踐、力行，落實靜思語的五段式教學。
那一年基測的作文題目是「讓愛多一些」，孩子引用許多靜思語，結果成績很優異，作文的分數也都很高，那位原本不想抄靜思語的學生，作文成績甚至還接近滿分，他的媽媽說：「學靜思語好像真的有差。」
推行第二年，許玉鳳開始帶動家長，但比學生困難許多，主要是以聯絡簿上的靜思語與家長互動，有些家長比孩子用功，有回應的會做記錄，期末時頒獎，讓孩子帶禮物回家給父母。許玉鳳深信，父母是教育志業的合夥人，要一起來努力，班級經營才能完整。
本來對學生有體罰的許玉鳳，後來改以自己的手打孩子，讓孩子知道，你有多痛我就有多痛。有一次，一位孩子請她「打輕一點」，學生說：「因為我怕妳痛。」從那時開始，許玉鳳便不再打學生，選擇用更多的方法來教孩子，比如說帶著犯錯的孩子午休一起去拔草，曾有學生跟老師說：「妳處罰自己。」許玉鳳回應：「我跟你一起改過，因為沒把你教好，我也有錯。」
後來在學校，許玉鳳被稱為「救火隊老師」，就業班、技職班、美髮班……，什麼班都帶，只要別人不願帶、頭痛的班級她都接受，在未實施靜思語教學前，本來已是位得過許多獎的優秀教師，使用靜思語教學後，許玉鳳在教學生涯中更是如虎添翼。
每當遇到挫折，許玉鳳便問自己所為何來？找回最早的初發心，時時反觀、時時自觀，「我的心在哪裡？我是否能堅定？過了就放下，安住、堅定這一念心。」
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